話說，不安地中途離開，回到學校參加資訊輔導團到校輔導的研習。首先是竹興國小的徐瑞娥校長主講「創意課程的發展與實踐」，雖然前面部份很可惜沒有聽到，但從後半部分的簡報中，以及一本本專案計畫的成果報告，讓我見識到竹興國小為何能獲選為百大特色小學的魅力所在，連我都不禁要羨慕起就讀該校的學生有多幸運。竹興國小在教學上，利用擅長的資訊科技，與社區資源、自然生態做了很好的聯結，屢次得獎是最佳的說明，同時這也成為學校行銷的一大利器，更足以為其他小學的典範、楷模，竹興國小可以說是成功打造屬於自己的學校文化特色。而我們學校能做什麼呢？該怎麼做能將學校行銷出去？我想，或許這次參加「資訊科技創新教學模式及典範團補的選拔計畫」，會是個良機。
再來，是由竹興國小的教務主任徐慶宏分享「資訊融入教學與教材設計」的經驗。其中，我覺得很難能可貴的是，徐主任認為他身為行政人員，也必須要設計一個單元的教案，並且先進行教學活動，唯有這樣，才能真正了解教師的需求以及教學可能會面臨的困境。個人認為，教案的撰寫並不難，難在教學上的實際執行方向是否正確，如果有老師可以依據他的教學經驗給予建議，我想教案的執行會更流暢。況且，行政與教學應是緊密的結合，不該是截然劃分，站到彼此的立足點去看待問題，會建立更良好的合作關係，也能順利推行各類的專案計畫。
徐主任也談到關於電子白板教學的一些問題，資訊融入教學並非要教師全程都使用資訊媒體或電子白板，其目的是讓教學內容更豐富、多元，所以不要忽略了教學的本質，資訊融入只是策略，不是教學的主軸，這點常是我們被資訊融入教學所框架住的迷思，就像是自然課程，與其一直讓學生看電子白板中的昆蟲圖片，不如把活生生的昆蟲放在學生面前，讓他們實際觀察。進行教學前，教師事先自編電子白板的教材，可取代傳統的揭示板，例如：英文單字或句型，在設計教案上不必過於複雜、精美，這樣會讓其他老師對電子白板教學產生畏懼。
還有，電子白板的好處在於可以進行補救教學，老師將上課的內容錄音、錄影後，可化身為小老師教導學習落後的學生。利用Flash製作互動的媒體教材，設計有自動回饋的題目，除了讓上課方式更活潑、多元，也讓小朋友可以利用下課練習，達到精熟學習的成效。而電子白板也可以運用在推動閱讀的策略上，將繪本掃瞄，再把繪本上的文字做處理，做成可翻閱的虛擬電子書，下課後，小朋友可以去觸碰電子白板，閱讀繪本的內容，因為先不讓學生看到繪本的文字，一週後再將那本繪本放在班級的圖書角，會發現學生對那本書深感興趣，急切地想要知道繪本的故事內容，書的借閱率自然就提高，這無非不是推動閱讀的一個好方式。
最後，關於解說員的培訓，竹興國小已有相當卓越的成果與表現，於是，請他們給些指導學生的建議。要使學生成為小小解說員，並不容易，先讓學生自行去搜集資料，上台做專題報告，老師再根據內容講評，給學生大綱，訓練學生有邏輯性的表達，從做中學，經過長時間的探索、學習，內化成自己的知識，才有能力講解、介紹給他人。經過短短的週三下午進修時間，我們從竹興國小過去投入資訊融入教學的用心與努力，擦撞出不同以往的觀念，個人的收獲與心得頗多，相信對這次資訊科技創新教學計畫的推展會有所助益。
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